فایلساز
فروشگاه فایلساز ، فروش فایل ارزان , فروش ارزان فایل, پروژه, پایان نامه, مقاله و ...فایلساز
فروشگاه فایلساز ، فروش فایل ارزان , فروش ارزان فایل, پروژه, پایان نامه, مقاله و ...مبانی نظری و پیشینه شهر دوستدار زن
| دسته بندی | علوم اجتماعی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 220 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 79 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1 مقدمه. 11
بخش اول: شهر دوستدار زن. 13
2-2 پیشینه پژوهش... 13
2-2-1 تجربیات جهانی.. 13
2-2-1-1 پروژه شهر فراگیر، مونترال کانادا 13
2-2-1-2 پروژه شهر دوستدار زن سئول کره جنوبی.. 16
2-2-1-3 پروژه شهر امن، دهلی هندوستان. 20
2-2-1-4 برنامه شهر دوستدار زن استانبول. 24
2-2-1-5 پروژه شهر دوستدار زن شهر کوچی هند. 25
2-2-1-6 شهر دوستدار زن در امریکای لاتین.. 26
2-2-1-7 پروژه ارتقای امنیت زنان در فضاهای شهری تورنتو. 27
2-2-1-8 برنامه حمایت از حقوق و فعالیت های زنان در تایوان. 28
2-2-1-9 طرح شهرهای امن انگلستان. 29
2-2-1-10 پروژه جریان سازی جنسیتی اتریش... 30
2-2-1-11 برنامه اجرایی برابری جنسیتی سازمان ملل متحد. 35
2-2-1-12 پروژه زنان و شهر 2 37
2-2-1-13 تجربیات جهانی مربوط به توانمندسازی زنان. 38
2-2-2 تجربیات ایران. 40
2-2-2-1 خانه های سلامت در تهران. 40
2-2-2-2 تجربیات ایران در زمینه توانمندسازی زنان. 41
2-3 ملاحظات نظری و مفهومی.. 42
2-3-1 رویکردها و دیدگاه های مربوط به توسعه. 42
2-3-1-1 رویکرد توسعه پایدار 42
2-3-1-2 زنان در توسعه پایدار 43
2-3-1-3 اکوفمنیسم. 44
2-3-2 رویکردهای مربوط به برنامه ریزی و مدیریت شهری.. 45
2-3-2-1 رویکرد عدالت فضایی در برنامه ریزی شهری.. 45
2-3-2-2 نظریه مشارکت شهری.. 47
2-3-2-3 حکمروایی خوب شهر. 49
2-3-2-4 دیدگاه های مشارکتی و مردم سالاری در مدیریت شهری.. 51
نظریه مشارکت مردمی و نخبگان لیون فولکت.. 51
نظریه مشارکت جان ترنر. 51
نظریه مشارکت سری ارنشتاین.. 52
نظریه مشارکتی دیوید دریسکل. 53
2-3-2-5 دیدگاه مربوط به برنامه ریزی حمایتی.. 54
2-3-2-6 برنامه ریزی جنسیتی.. 55
2-3-2-7 نظریه توانمندسازی.. 56
2-3-2-8 سیاست تباین.. 60
2-3-3 نظریات مربوط به حقوق شهروندی.. 61
2-3-3-1 تی. اچ. مارشال. 61
2-3-3-2 شهروندی در نظریات پست مدرن. 62
2-3-3-3 نظریه آیریس ماریون یانگ.. 62
2-3-4 رویکرد فمنیستی.. 64
2-3-4-1 جغرافیای فمنیستی.. 66
2-3-5 دیدگاه های مربوط به طراحی محیط های شهری.. 68
2-3-5-1 دیدگاه ویلسون، والنتین و نیومن.. 68
2-4 مفاهیم بنیادین شهر دوستدار زنان. 70
2-4-1 برابری جنسیتی و خشونت علیه زنان. 70
2-4-2 منشور اروپایی زنان در شهر. 72
2-5 عوامل و موانع مرتبط با شکل گیری ایده و تحقق شهر دوستدار زن. 76
2-5-1 مسایل زنان در برنامه های توسعه کشور 76
2-5-2 زنان و مدریت شهری در ایران. 79
2-5-3 سیاستگذاری های فرهنگی.. 80
2-5-4 جنبش ها، انجمن ها و سازمان های زنان. 83
بخش دوم: شهر دوستدار کودک.. 86
2-6 معیارهای یک شهر دوستدار کودک.. 87
بخش سوم: جمع بندی نظری و مفهومی.. 89
مبانی نظری و پیشینه شبکه های اجتماعی مجازی و هویت جمعی
| دسته بندی | علوم اجتماعی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 124 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 28 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1- پیشینه تحقیق................................................11
2-1- 1-مطالعات انجام شده داخلی..................................11
2-1-2- مطالعات انجام شده خارجی............................14
2-1- 3-جمع بندی پیشینه تحقیق..................................17
2-2- مبانی نظری.............................................18
2-2-1- هویت......................................................18
2-2-1-1- هویت اجتماعی.....................................19
2-2-1-2 کنش متقابل نمادین..................................20
2-2-1-3- سایر نظریه پردازان............................................21
2-2-2- شبکه های اجتماعی مجازی ...........................23
2-2-3- شبکه های اجتماعی مجازی و هویت................25
2-2-3-1- بری ولمن...............................................25
2-2-3-2-آنتونی گیدنز....................................26
2-2-3-3- رولند رابرتسون......................................27
2-2-3-4- مالکوم واتزر...................................... 28
2-2-3-5- مانوئل کاستلز........................................30
2-2-3-6- حوزه عمومی هابرماس...............................31
2-2-3-7- نظریه کاشت...................................31
2-2-3-8-نظریه استفاده و رضامندی............................32
2-2-3-9- فیس بوک و هویت...............................32
2-3- چارچوب نظری تحقیق.......................................34
2-4- فرضیه های تحقیق................................................37
پاورپوینت در مورد دروغ
| دسته بندی | پاورپوینت |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 614 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 30 |
نوع فایل: پاورپوینت (قابل ویرایش)
قسمتی از متن پاورپوینت :
تعداد اسلاید : 30 صفحه
1 2 دروغ 3 بهترین جوان های هر کشور ، جوان هایی هستند که صاحب فکر و با اندیشه باشند . 4 فهرست مطالب درس هشتم : دروغ تعریف
اقسام دروغ
دروغ از منظر آیات
دروغ از منظر روایات
قبح عقلی دروغ
موارد جواز دروغ
ریشه های درونی دروغ
پیامدهای دنیوی و اخروی دروغ
راه درمان اخلاق 5 تعریف در لغت در اصطلاح مترادف با کذب ، افترا متضاد با صدق ، راستی خبر مخالف با واقع اخلاق درس هشتم : دروغ 6 اقسام دروغ اخلاق نوشتاری اشاره ای گفتاری نظریه فقها درس هشتم : دروغ 7 اقسام دروغ دروغ در گفتار نظریه دانشمندان دروغ در نیت دروغ در عزم دروغ در وفا به عزم دروغ در مقامات دین دروغ در اعمال اخلاق درس هشتم : دروغ 8 دروغ از منظر آیات ...إِنَّ اللَّهَ لاَ یَهْدِی مَنْ هُوَ کَاذِبٌ کَفَّارٌ. ﴿ زمر: 3 ﴾
خداوند آن کس را که دروغگو و کفران کننده است هرگز هدایت نمی کند.
...إِنَّ اللَّهَ لاَ یَهْدِی مَنْ هُوَ مُسْرِفٌ کَذَّابٌ. ﴿غافر :28 ﴾
خداوند کسی را که اسرافکار و بسیار دروغگوست هدایت نمی کند.
...أَنَّ لَعْنَتَ اللَّهِ عَلَیْهِ إِن کَانَ مِنَ الْکَاذِبِینَ. ﴿ نور : 7 ﴾
لعنت خدا بر او باد اگر از دروغگویان باشد.
...فَنَجْعَلْ لَعْنَةَ اللّهِ عَلَى الْکَاذِبِینَ. ﴿آل عمران :61﴾
پس آنگاه لعنت خدا را بر دروغگویان قرار می دهیم. اخلاق درس هشتم : دروغ 9 دروغ از منظر روایات از رسول خدا ( صلی الله علیه و آله ) :
المومن اذاکذب بغیر عذره سبعون الف ملک و خرج من قلبه نَتُنٌ حتی یبلغ العرش فیلعنه حمله العرش. [ مستدرک الوسائل ، ج 9 ، باب تحریم الکذب ، ص 86 ]
هرگاه شخص مومن بدون عذر دروغ بگوید ( و از این گناه بزرگ توبه نکند ) ، هفتاد هزار فرشته او را لعنت می کنند و از دل او بوی تعفنی بلند می شود که تا عرش می رسد ، آنگاه حاملان عرش الهی نیز او را لعنت می کنند. اخلاق درس هشتم : دروغ 10 دروغ از منظر روایات امام موسی جعفر ( علیه السلام ) :
یا هشام العاقل لایکذب و ان کان فیه هواه. [ مستدرک الوسائل ، ج9 ، باب تحریم الکذب]
ای هشام ! شخص عاقل هیچ گاه دروغ نمی گوید ، اگر چه هوای نفسش در آن دروغ باشد.
امام رضا ( علیه السلام ) فرمودند :
از رسول اکرم ( صلی الله علیه و آله ) پرسیدند ؟
سئل رسول الله یکون المومن جبانا ؟ قال نعم . قیل : و یکون بخیلا ؟ قال نعم . قیل : و یکون کذابا ؟ قال : لا . [ وسائل الشیعه ، ج 3 ، باب تحریم الکذب ]
آیا می شود مومن ترسو باشد ؟ فرمود : آری ، عرض کرد ند : بخیل می باشد ؟ فرمودند : بلی . عرض کردند : دروغگو می باشد ؟ فرمودند : نه . اخلاق درس هشتم : دروغ 11 قبح عقلی دروغ هر انسانی از این که به او دروغ گفته شود ناخشنود می گردد.
این ناراحتی و بیزاری از سرشت پاک بشری حاصل می شود.
دروغ انحراف از صراط مستقیم فطرت و خلقت است.
دروغگویی ریشه ی فضیلت و سجایای انسانی را می سوزاند.
دروغگویی امنیت اخلاقی و قضایی و اقتصادی را متزلزل می کند.
دروغگویی مردم را نسبت به یکدیگر بدبین می کند .
دروغگویی موجب سلب اعتماد است. اخلاق درس هشتم : دروغ 12 اَشکال دروغ دروغ در دعوت ها و تعارف ها
غالب مردم از دروغ بودن این نوع غافلند و به راحتی آن را مورد استعمال قرار می دهند . مانند : ورود شخصی به منزل ، در حالی که گرسنه است و در پاسخ تعارف بگویید : میل ندارم.
دروغ در نقل و گفتار و رفتار دیگران
به دامنه گناه بهتان کشیده می شود . بدترین نوع آن دروغ بستن به خدا و پیامبر ( صلی الله علیه و آله ) و امامان ( علیهم السلام ) است.
امام صادق ( علیه السلام ) می فرمایند :
الکذب علی الله و علی رسوله و علی الاوصیاء من الکبائر.
[ وسائل الشیعه ، ج 12 ، ح 16224 ، ، ص 249 ، باب تحریم الکذب علی الله و رسوله ]
توجه: متن بالا فقط قسمت کوچکی از محتوای فایل پاورپوینت بوده و بدون ظاهر گرافیکی می باشد و پس از دانلود، فایل کامل آنرا با تمامی اسلایدهای آن دریافت می کنید.
مبانی نظری و پیشینه سیطره ی جنسیت بر زندگی تبدیل خواهان جنسی
| دسته بندی | علوم اجتماعی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 169 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 73 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1 مقدمه........................................................15
2-2تعریف واژگان و مفاهیم کلیدی.....................17
2-2-1 جنس و جنسیت...........................................17
2-2-2 هویت جنسی..............................18
2-2-3 هویت جنسیتی...........................18
2-2-4 اختلال هویت جنسیتی...............................19
2-2-5 تغییر جنسیت..........................................20
2-2-6 تبدیل خواهان جنسی FtM....................................20
2-2-7 تبدیل خواهان جنسی MtF.....................................21
2-2-8 مبدل پوشی............................................21
2-2-9 مرد زن نما.......................................22
2-2-10 زن مردنما.................................22
2-2-11 ویریلیسم........................................22
2-3 مروری بر پیشینه ی پژوهش ها..........................23
2-3-1 پژوهش های پیشین داخلی......................23
2-3-2 پژوهش های پیشین خارجی......................41
2-4 رهیافت های نظری............................52
2-4-1 ساخت اجتماعی واقعیت: پیتر برگر و توماس لاکمن......52
2-4-2 جامعه شناسی بدن..............................54
2-4-3 داغ ننگ: اروینگ گافمن.................................59
2-4-3-1: چیستی استیگما....................................59
2-4-3-2 کنش متقابل در مواجهه با استیگما ..................61
2-4-3-3 استیگما و مساله ی وضعیت دوگانه ی هویت............62
2-4-4 نظریه ی میدان: پیر بوردیو....................................63
2-4-5 میشل فوکو و جنسیت....................................75
2-4-5-1 میشل فوکو: تکنولوژی های انضباطی و مداخلات پزشکی..79
2-5 چارچوب مفهومی..............................................85
پاورپوینت خشم در کودکان
| دسته بندی | پاورپوینت |
| فرمت فایل | ppt |
| حجم فایل | 193 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 23 |
نوع فایل: پاورپوینت (قابل ویرایش)
قسمتی از متن پاورپوینت :
تعداد اسلاید : 23 صفحه
خشم در کودکان خشم چیست و چه چیزهایی ما را عصبانی میکند؟ خشم حالت برانگیختگی و هیجان شدید در هنگام روبرو شدن با محرکهای نامناسب محیطی است و احساسی است که همه بچه ها به نوعی آن را تجربه میکنند.
مواردی که باعث خشم در کودکان میشود: تجاوز به مالکیت افراد
حمله و آزار کلامی مانند تمسخر کردن ، تحقیر کردن
حمله فیزیکی مثل هل دادن ، فشار دادن
طرد کردن
اصرار و پافشاری برای انجام کاری چرا مهم است که به کودکان راجع به خشم و عصبانیت بیاموزیم؟ آنچه که ما انتظار داریم بچه ها در رابطه با احساس خشم خود بیاموزند این است که: تشخیص احساس خشم در خود و دیگری
آموختن اینکه چگونه تکانه های خشم خود را کنترل کنند.
آموختن روشهای خود آرام سازی (self-calming)
خشم خود را به روش غیر تهاجمی نشان دهند، احساس خشم و عصبانیت پذیرفتنی است ولی آسیب رساندن به خود و دیگران به صرف اینکه عصبانی هستیم پذیرفتنی نیست.
بیان و انتقال احساس خشم به یک روش مثبت
آموختن مهارتهای حل مسأ له
آموختن اینکه چگونه خود را از یک موقعیت تهاجمی و پرخاشگرانه خارج کنند. نشانه های خشم چیست؟ حالت صورت در هنگام خشم
حالت نگاه و چشمها
حالت و نوع کلام
حرکات بدنی
استفاده از وسایل و ابزارجهت حمله فیزیکی
قهر کردن
والدین چه میتوانند بکنند؟
اداره احساس خشم یک مهارت مهم زندگی است.
ابزار و ووسایلی که برای کنترل و اداره خشم مورد استفاده قرار میگیرند شامل دو دسته کلی است: 1.ابزار فکری 2.ابزار بدنی
ابزار بدنی:آن دسته از تکنیکهایی است که ما در آن از بخشی از بدن خود برای آرام کردن خود استفاده میکنیم ،مثل تکنیک آرام سازی
ابزار فکری: یعنی ما از فکرمان برای تعدیل احساس خشم خود استفاده میکنیم مثل:
ارتباط مفید و موثر برقرار کردن
کسب مهارتهای ارتباطی
کسب مهارتهای حل مسأله
تغییر محیط استفاده از شوخی
چه کارهایی را انجام دهند و چه کارهایی را انجام ندهند.
با خود سخن گفتن
تشویق به نوشتن احساسات درونی به کودکان بیاموزید که چگونه خود را آرام سازند؟
یکی از بهترین راهها برای سازگاری با پاسخهای فیزیکی مضردر برابر خشم این است که یک کار فیزیکی دیگر را انجام دهیم.از پنج حس بچه ها برای آرام کردن آنها هنگام خشم میتوانید استفاده کنید:
(لامسه،بویایی ،چشایی ، شنوایی، بینایی)مثل:
گوش کردن به یک موزیک،کشیدن یک نقاشی،دویدن،بیرون رفتن و قدم زدن،اب به صورت پاشیدن،فشردن خمیربازی،شل کردن و سفت کردن عضلات،نفسهای عمیق و آهسته کشیدن،خوردن یک خوراکی یا نوشیدنی ممکن است این توجه ها از طرف شما کمک کند تا کودکتان آرامتر شود: ممکن است موثر باشد اگر یک نقاشی راجع به احساساتت بکشی.
هر موقع احساس عصبانیت و خشم داری به من بگو که چیزی برای خوردن نیاز داری(یک خوراکی)
روی زمین بنشین و نفسهای عمیق و آرام بکش تا زمانی که فکر کنی آرام شدی.
میتوانی به یک موسیقی ملایم گوش کنی. چگونگی برقراری ارتباط و بیان و انتقال احساس را به کودکانتان بیاموزید. به بچه ها کمک کنید تا احساس خود را توسط فرمول زیر بیان کنند.
من احساس میکنم.......
موقعی که.......
به خاطر اینکه.........
مثال1:(من احساس میکنم) خیلی عصبانی هستم.
(موقعی که) سارا جلوی دیگران مرا گنده خطاب میکند.
(بخاطر اینکه) او مرا مسخره میکند. به کودکان خود مهارتهای ارتباطی را بیاموزید. آموختن کلماتی مثل :
لطفأ اگر ممکن است....
متشکرم......
در هنگام درخواست و رسیدن به نیاز منجر به رابطه بهتر بچه ها با یکدیگر می شود. مهارتهای حل مسأله را به کودکانتان بیاموزید. بچه های بزرگتر در سنین قبل از مدرسه و بچه های سن مدرسه میتوانند حل مسأله را بعنوان ابزاری برای پیشگیری از خشم و عصبانیت بیاموزند.
توجه: متن بالا فقط قسمت کوچکی از محتوای فایل پاورپوینت بوده و بدون ظاهر گرافیکی می باشد و پس از دانلود، فایل کامل آنرا با تمامی اسلایدهای آن دریافت می کنید.
مبانی نظری و پیشینه سواد رسانه ای و سبک زندگی نوجوانان
| دسته بندی | علوم اجتماعی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 88 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 24 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
مقدمه
فرایند پژوهش بی تردید نقشی اساسی در توسعه مرزهای دانش بر عهده دارد و اصولا هر گونه نظریه پردازی و نوآوری در عرصه علم بدون پژوهش امکان پذیر نیست. از این رو تحقیق حاضر سعی دارد تا ضمن پیروی از اصول علمی پژوهش و بهره گیری از دستاوردهای صاحب نظران این رشته به پروژه تحقیقاتی خود جامه عمل بپوشاند. بنابراین با هدف بررسی رابطه سواد رسانه ای با سبک زندگی نوجوانان مطالب را در چارچوب و تابع طبقه بندی زیر گردآوری نموده و تلاش شده در این فصل طی چهار بخش به ابعاد بحث توجه شود. در بخش اول ابتدا به مفهوم سبک زندگی و ضرورت آن پرداخته شده و دیدگاه های های وبر و وبلن مورد تدقیق واقع می شوند. سپس مفهوم, رویکرد و اهداف سواد رسانه ای مورد مطالعه قرار گرفته به دیدگاه های پاتر, تامن و هابز اشاره می شود. در بخش پایانی نیز رابطه سواد رسانه ای با سبک زندگی و مدل مفهومی آن مورد مداقه قرار می گیرد.
2-1- سبک زندگی
2-1-1- مفهوم سبک زندگی
سبک زندگی یکی از پردامنه ترین مفاهیم حوزه علوم اجتماعی است که الگویی از اندیشه ها، احساسات, شناخت ها و کنش ها محسوب می شود و در مجموع هویت اجتماعی و شخصی فرد را می سازد که به این معنی, نحوه ساماندهی زندگی برای تحقق نیازها و خواسته ها با به کارگیری مجموعه ای از رفتارهاست. بروز و ظهور سبک زندگی از طریق نحوه صرف زمان، پول و چگونگی گذران اوقات فراغت، انتخاب اشیای مصرفی، انتخاب علائق و ترجیحات(سلیقه) و نظایر خاص آن صورت می گیرد.
کریسمن سبک زندگی را طیف فعالیت‌هایی که فرد یا گروه در آن مشارکت میکنند معرفی میکند (فاضلی،۱۳۸۲،صص 68 و ۶۹). به نظر آسابرگر برای تعریف واژه سبک زندگی با واژه ای ذی شمول روبرو هستیم که از سلیقه فرد در زمینه آرایش مو و لباس، تا سرگرمی و تفریح و ادبیات و موضوعات مربوط دیگر را شامل میشود. کلمه سبک، مد را تداعی میکند پس سبک زندگی در واقع مد یا حالت زندگی یک فرد است. سبک زندگی معمولا با طبقه اقتصادی - اجتماعی پیوند دارد و در تصویری که فرد از خود می سازد بازتاب می‌یابد (آسابرگر،1379,ص141). به هرحال چه سبک زندگی را شیوه متفاوت زندگی در نظر بگیریم و چه معیاری برای تمایز افراد از یکدیگر، در واقع روش الگومند مصرف و درک و ارزش گذاری فرهنگ مادی و غیرمادی است که در نحوه ارتباط فرد با محیط و علایق و سلیقه ها و نیز مصرف فرهنگی و چگونگی استفاده از اوقات فراغت قابل مشاهده است (چاوشیان،1384,ص45).
بدیهی است که ایجاد تغییرات اساسی در سبک‌های زندگی در سطوح فردی و خانوادگی مستلزم تغییر در ارزش‌ها و مشروعیت‌های فرهنگی و اجتماعی است. با این تعریف از سبک زندگی می‌توان از تقابل و جدال میان دو سبک زندگی سخن گفت؛ یک سبک زندگی که قدرت حاکمیت را در ابعاد مختلف آن مشروع دانسته و سعی در تبلیغ، ترویج و تحمیل آن دارد و در مقابل سبک زندگی بخشی وسیع از جامعه به ویژه طبقه متوسط که بیشتر در فضاهای خصوصی قابل مشاهده است و از ارزش‌ها و مشروعیت‌های خود پیروی میکند. این سبک زندگی را تا حدی زیاد می‌توان محصول دمکراتیزاسیون آموزش، تکنولوژی‌های ارتباطی، رسانه های جدید، نقش اجتماعی زنان، جوان شدن جامعه و غیره دانست.
مبانی نظری و پیشینه سازمان های مردم نهاد و فضای مجازی
| دسته بندی | علوم اجتماعی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 119 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 44 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
ادبیات نظری تحقیق.. 14
مقدمه. 15
2-1. مفاهیم و دیدگاه های نظری تحقیق.. 15
2-2. سازمانهای غیر دولتی.. 15
2-2-1. تعریف سازمانهای غیر دولتی.. 15
2-2-2. ویژگی ها و مشخصه‌های سازمانهای غیر دولتی.. 21
2-2-2-1 . غیر انتفاعی بودن: 21
2-2-2-2 . نداشتن وابستگی به دولت: 21
2-2-2-3 . داوطلبانه: 22
2-2-2-4 . برخورداری از شخصیت حقوقی: 22
2-2-2-5 . مدیریت دموکراتیک و مشارکتی: 22
2-2-2-6 . خودگردان: 22
2-2-2-7 .غیرسیاسی بودن. 22
2-2-2-8 .معافیت مالیاتی.. 23
2-2-3. بسط فضای مفهومی سازمان غیر دولتی یا مردم نهاد. 23
2-2-3-1- گروه اجتماعی: 24
2-2-3-2- سازمان: 25
2-2-3-3- هویت غیر دولتی: 25
2-2-3-4- حیثیت تعاون: 26
2-2-3-5- جهت گیری غیر انتفاعی: 26
2-2-4. کارکردهای سازمانهای مردم نهاد. 28
2-2-4-1- سازمانهای مردم نهاد حلقه واسط میان جامعه و حکومت ها هستند. 29
2-2-4-2- سازمانهای مردم نهاد می توانند تقاضاهای اجتماعی را اولویت بندی کنند. 30
2-2-4-3- سازمانهای مردم نهاد می توانند به حکومت ها مشاوره دهند. 30
2-2-4-4- سازمانهای مردم نهاد می توانند به نقد عملکرد حکومت بپردازند. 31
2-2-4-5- سازمانهای مردم نهاد می توانند بر نهادهای دولتی اثرگذار باشند. 31
2-2-4-6- سازمانهای مردم نهاد می توانند سطح فرهنگ عمومی را ارتقاء دهند. 32
2-2-4-7- سازمانهای مردم نهاد می توانند آگاهی‌های اجتماعی مردم را افزایش دهند. 33
2-2-4-8- سازمانهای مردم نهاد ظرفیت و توان بالایی برای جذب نخبگان اجتماعی دارند. 34
2-2-4-9- سازمانهای مردم نهاد می توانند به ایجاد هماهنگی و انسجام اجتماعی در جامعه بپردازند. 34
2-2-4-10- سازمانهای مردم نهاد می توانند به کاهش و کنترل خشونت‌های اجتماعی در جامعه بپردازند. 35
2-2-5. سازمانهای مردم نهاد جوانان: 36
2-2-5-1. ویژگیهای سازمانهای مردم نهاد جوانان. 38
2-2-5-1-1- سازمانهای مردم نهاد جوانان غیر دولتی است. 38
2-2-5-1-2- سازمانهای مردم نهاد جوانان غیرسیاسی است. 39
2-2-5-1-3- سازمانهای مردم نهاد جوانان غیرانتفاعی است. 39
2-2-5-2. کارکردهای سازمانهای مردم نهاد جوانان. 39
2-2-5-3. وضعیت سازمانهای مردم نهاد جوانان. 40
2-3. فضای مجازی )اینترنت) 41
2-3-1. تاریخچه ی اینترنت در جهان. 42
2-3-2. تاریخچه اینترنت در ایران. 45
2-3-3. پیامدهای اینترنت و فضای مجازی.. 46
2-3-4. اینترنت به مثابه حوزه‌ی عمومی.. 48
2-3-5. دسترسی همگانی به حوزه‌ی عمومی.. 50
2-3-6. ابعاد چهارگانه‌ی دسترسی به حوزه‌ی عمومی.. 50
2-4. مروری برپژوهشهای انجام شده..51
2-5. چهارچوب نظری تحقیق..54
2-6. مشارکت و تئوریهای آن. 54
مبانی نظری و پیشینه سرمایه اجتماعی و انگیزه پیشرفت تحصیلی
| دسته بندی | علوم اجتماعی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 217 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 74 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
|
2-1 ادبیات مفهومی تحقیق ............................................................................................................................................ |
|
2-2 سرمایه اجتماعی ..................................................................................................................................................... |
|
2-3 مفهوم سرمایه اجتماعی ........................................................................................................................................... |
|
2-3-1 سرمایه اجتماعی ................................................................................................................................................. |
|
2-3-2 پیشرفت تحصیلی ............................................................................................................................................... |
|
2-3-3 اعتماد ................................................................................................................................................................ |
|
2-3-4 همیاری .............................................................................................................................................................. |
|
2-3-5 روابط اجتماعی .................................................................................................................................................. |
|
2-3-5-1 وضعیت فرهنگی خانواده ............................................................................................................................... |
|
2-3-5-2 آرامش روانی و عاطفی خانواده ...................................................................................................................... |
|
2-3-5-3 نوع دوستان دانش آموز و ویژگی های آنان .................................................................................................... |
|
2-3-5-4 آموزشی های تقویتی ..................................................................................................................................... |
|
2-3-5-5 انجام منظم تکالیف درسی در منزل ................................................................................................................ |
|
2-3-5-6 آشنایی والدین با ویژگی های روانی فرزندان .................................................................................................. |
|
2-3-5-7 رفتار معلم و نوع برخورد او در کلاس ............................................................................................................ |
|
2-3-6 تعریف سرمایه اجتماعی از نگاه صاحب نظران ................................................................................................... |
|
2-3-7 اهمیت سرمایه اجتماعی ..................................................................................................................................... |
|
2-3-8 زمینه تاریخی سرمایه اجتماعی ............................................................................................................................ |
|
2-3-9 ابعاد سرمایه اجتماعی ......................................................................................................................................... |
|
2-3-10 شاخص سرمایه اجتماعی .................................................................................................................................. |
|
2-3-10-1 مشارکت اجتماعی ....................................................................................................................................... |
|
2-3-10-2 انسجام اجتماعی .......................................................................................................................................... |
|
2-4 مقایسه سرمایه اجتماعی با سرمایه فیزیکی و انسانی .................................................................................................. |
|
2-4-1 جنبه منفعت اقتصادی سرمایه اجتماعی ................................................................................................................ |
|
2-4-2 جنبه منفعت عمومی سرمایه اجتماعی .................................................................................................................. |
|
2-4-3 نحوه ایجاد ، حفظ و نابودی سرمایه اجتماعی ...................................................................................................... |
|
2-4-3-1 فروبستگی ..................................................................................................................................................... |
|
2-4-3-2 ثبات .............................................................................................................................................................. |
|
2-4-3-3 ایدئولوژی ..................................................................................................................................................... |
|
2-4-3-4 عوامل دیگر.................................................................................................................................................... |
|
2-5 نقش دولت در ایجاد سرمایه اجتماعی...................................................................................................................... |
|
2-5-1 نقش سازمانهای بخش دولتی............................................................................................................................... |
|
2-6 پیامدهای مثبت سرمایه اجتماعی............................................................................................................................... |
|
2-7 پیامدهای منفی سرمایه اجتماعی............................................................................................................................... |
|
2-8 سرمایه اجتماعی و حیثیت دموکراتیک گروه های اجتماعی...................................................................................... |
|
2-9 انگیزش................................................................................................................................................................... |
|
2-9-1 انواع انگیزش...................................................................................................................................................... |
|
2-9-2 انگیزش و یادگیری............................................................................................................................................. |
|
2-9-3 انگیزش و شخصیت............................................................................................................................................ |
|
2-9-4 عوامل موثر بر انگیزش........................................................................................................................................ |
|
2-9-4-1 نقش نیازها و سایق ها...................................................................................................................................... |
|
2-9-4-2 اصل تقویت.................................................................................................................................................... |
|
2-9-4-3 خود پنداره و انگیزش..................................................................................................................................... |
|
2-9-4-4 اهمیت دوستان................................................................................................................................................ |
|
2-9-4-5 ارتقا انگیزش.................................................................................................................................................. |
|
2-9-4-5-1 آگاهی شاگردان از هدف های درس.......................................................................................................... |
|
2-9-4-5-2 رفاقت یا رقابت.......................................................................................................................................... |
|
2-9-4-5-3 استفاده از شیوه های نوین تدریس............................................................................................................... |
|
2-9-4-5-4 استفاده بجا از تشویق های کلامی و صراحت بازخورد................................................................................. |
|
2-9-4-5-5 آسان به دشوار بودن روال آموزش.............................................................................................................. |
|
2-9-4-5-6 ملموس کردن آموزش............................................................................................................................... |
|
2-9-4-5-7 مشارکت در یادگیری توسط فراگیران........................................................................................................ |
|
2-9-4-5-8 بازخورد به موقع......................................................................................................................................... |
|
2-9-4-5-9 تکالیف متناسب با سطح توانایی فراگیر....................................................................................................... |
|
2-9-4-5-10 استفاده از مشوق های درونی و بیرونی....................................................................................................... |
|
2-10 عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان....................................................................................................... |
|
2-10-1 تاکید بر رشد عقلانی........................................................................................................................................ |
|
2-10-2 جو عاطفی مدرسه............................................................................................................................................. |
|
2-10-3 پیش فرض های معلمان در مورد شاگردان......................................................................................................... |
|
2-10-4 نگرش معلم ..................................................................................................................................................... |
|
2-10-5 عقب ماندگی آموخته شده................................................................................................................................ |
|
2-10-6اثرات پیشرف تحصیلی...................................................................................................................................... |
|
2-11 علل ترک تحصیل................................................................................................................................................. |
|
2-12 راه های کاهش شکست در تحصیل....................................................................................................................... |
|
2-13 عوامل موثر بر رشد تحصیلی و حرفه ای................................................................................................................. |
|
2-13-1 ادراک و برداشت نوجوان نسبت به حرفه های مختلف....................................................................................... |
|
2-13-2 شرایط اقتصادی و اجتماعی............................................................................................................................... |
|
2-13-3 تاثیر و نفوذ والدین............................................................................................................................................ |
|
2-13-4 شخصیت فرد.................................................................................................................................................... |
|
2-14 پیشرفت تحصیلی................................................................................................................................................... |
|
2-14-1 انگیزیش........................................................................................................................................................... |
|
2-14-2 خود کارامدی................................................................................................................................................... |
|
2-14-2-1 تعریف خودکارامدی.................................................................................................................................... |
|
2-14-2-2 انواع خود کارامدی...................................................................................................................................... |
|
2-14-2-3 ابعاد خود کارامدی ادراک شده.................................................................................................................... |
|
2-14-2-3-1 سطح........................................................................................................................................................ |
|
2-14-2-3-2 عمومیت.................................................................................................................................................. |
|
2-14-2-3-3 نیرومندی................................................................................................................................................. |
|
2-14-2-4 منابع باورهای خودکارامدی.......................................................................................................................... |
|
2-14-2-4-1 تجارب مسلط........................................................................................................................................... |
|
2-14-2-4-2 تجارب جانشینی....................................................................................................................................... |
|
2-14-2-4-3 قانع سازی کلامی..................................................................................................................................... |
|
2-14-2-4-4 حالت های فیزیو لوژیکی و هیجانی.......................................................................................................... |
|
2-14-2-4-5 تجارب تصویر سازی ذهنی...................................................................................................................... |
|
2-14-2-5 خودکارامدی بالا و پایین.............................................................................................................................. |
|
2-14-2-6 خودکارامدی ، انگیزش و اسناد.................................................................................................................... |
|
2-14-2-7 جنسیت و خودکارامدی................................................................................................................................ |
|
2-14-2-8 خودکارامدی و پیشرفت تحصیلی................................................................................................................. |
|
2-14-2-9 تاثیر زمینه های فرهنگی و اجتماعی روی باورهای خودکارامدی.................................................................... |
|
2-14-2-9-1 نقش باورهای خودکارامدی در انگیزش افکار و انتخاب اهداف آگاهانه................................................... |
|
2-14-2-9-2 تحلیل تحولی باورهای خودکارامدی در گستره زندگی............................................................................ |
|
2-14-2-10 تاثیر بافت خانواده بر باورهای خودکارامدی................................................................................................ |
|
2-14-2-11 تاثیر دوستان و همسالان.............................................................................................................................. |
|
2-14-2-12 نقش مدرسه............................................................................................................................................... |
|
2-14-2-13 رشد خودکارامدی بواسطه تجارب مرحله گذار نوجوانی............................................................................. |
|
2-14-2-14 خودکارامدی مرتبط با بزرگسالی................................................................................................................ |
|
2-14-2-15 ارزیابی مجدد خودکارامدی با افزایش سن.................................................................................................. |
|
2-14-2-16 راهبردهای بهبود خودکارامدی................................................................................................................... |
|
2-14-2-17 پیشرفت تحصیلی........................................................................................................................................ |
|
2-14-2-18 عوامل مهم تاثیر گذار بر پیشرف تحصیلی................................................................................................... |
|
2-14-2-19 رابطه سرمایه اجتماعی و انگیزه پیشرفت تحصیلی........................................................................................ |
|
2-15 پیشینه مطالعاتی...................................................................................................................................................... |
|
2-15-1 مطالعات خارجی............................................................................................................................................... |
|
2-15-2 مطالعات داخلی................................................................................................................................................. |
|
2-16 نتیجه گیری از مطالعات انجام شده......................................................................................................................... |
|
2-17 مبانی نظری........................................................................................................................................................... |
|
2-17-1 نظریه های مربوط به سرمایه اجتماعی................................................................................................................. |
|
2-17-1-1 نظریه ریمون بودون...................................................................................................................................... |
|
2-17-1-2 نظریه ریمون کیوی و لوک وان کامپنهود...................................................................................................... |
|
2-17-1-3 نظریه کانوی................................................................................................................................................. |
|
2-17-1-4 نظریه هارالامپوس......................................................................................................................................... |
|
2-17-1-5 نظریه لکسون................................................................................................................................................ |
|
2-17-1-6 نظریه لنسکی................................................................................................................................................ |
|
2-17-1-7 نظریه یان رابرتسون....................................................................................................................................... |
|
2-17-1-8 نظریه دیدگاه سنت انتقادی مکتب قدرت...................................................................................................... |
|
2-17-2 نظریه های مربوط به انگیزش تحصیلی............................................................................................................... |
|
2-17-2-1 الگوی اتکینسون........................................................................................................................................... |
|
2-17-2-2 نظریه مک کلند............................................................................................................................................ |
|
2-17-2-3 نظریه مراحل مختلف زندگی(گریوز)........................................................................................................... |
|
2-17-2-4 نظریه زیستی – تعلق – رشد.......................................................................................................................... |
|
2-18 چهرچوب نظری تحقیق......................................................................................................................................... |
|
2-18-1 نظریه مک کللند............................................................................................................................................... |
|
2-18-2 الگوی اتکینسون............................................................................................................................................... |
|
2-18-3 نظریه پیربوردیو................................................................................................................................................. |
|
2-20 مدل نظری تحقیق.................................................................................................................................................. |
مبانی نظری و پیشینه سواد رسانه ای
| دسته بندی | علوم اجتماعی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 363 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 85 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
1-2- مقدمه............................................................... 8
2-2- تاریخچۀ سواد رسانه ای در برخی از کشورهای جهان...... 8
2-2-1- مفهوم سواد رسانه ای......................................... 11
2-2-2- عناصر سواد رسانه ای.............................................. 12
2-2-1-1- دسترسی...................................................... 12
2-2-1-2- تحلیل............................................ 12
2-2-1-3- ارزیابی............................................... 12
2-2-1-4- ایجاد محتوا.................................................... 12
2-2-3- هدف سواد رسانه ای.................................................... 12
2-2-4- اهمیت و ضرورت سواد رسانه ای................................... 13
2-2-5- اصول سواد رسانه ای............................................... 14
3-2- جایگاه سواد رسانه ای در نظام آموزش کشور ................... 15
3-2-1- عناصر کلیدی در سواد رسانه ای.................................... 16
3-2-2- لزوم آموزش سواد رسانه ای................................ 17
3-2-3- سیاستگذاری برای آموزش سواد رسانه‌ای در ایران......... 20
3-2-4-مزیتهای آموزش سواد رسانه ای برای مخاطبان........ 21
3-2-5- مفاهیم کلیدی در سواد رسانه ای.......................... 21
3-2-5- 1- همۀ رسانه ها «ساخت» هستند......................... 21
3-2-5- 2- رسانه ها به واقعیت ساخت میدهند....................... 22
3-2-5- 3- مخاطبان با معانی رسانه ای مذاکره می کنند.............. 22
3-2-5- 4- رسانه ها ملاحضات تجاری دارند................................ 22
3-2-5- 5- پیامهای رسانه ای متضمن ارزش و ایدئولوژی است.......... 22
3-2-5- 6- رسانه ها ملاحضات اجتماعی و سیاسی دارند........ 23
3-2-5- 7- شکل و محتوا در رسانه ها رابطه نزدیک دارند...... 23
3-2-5- 8- شکل و محتوا در رسانه ها رابطۀ نزدیک دارند............... 23
3-2-6- ویژگیهای اصلی سواد رسانه ای..................................... 23
3-2-7- اصول و رویکردهای نظری سواد رسانه ای..................... 24
3-2-8- گونه شناسی سواد رسانه ای.................................... 30
3-2-9- ویژگیهای پروژه‌های سواد رسانه‌ای............................. 32
3-2-10-فرایند چند بعدی سواد رسانه ای.................................... 40
3-2-11- توانایی های مرتبط با سواد رسانه ای.......................... 41
3-2-12- سواد رسانه ای در جامعه .............................. 41
3-2-13- جنبه های سواد رسانه ای............................. 43
3-2-14- مراحل کسب سواد رسانه ای............................ 43
3-2-14-1- داشتن آگاهی کامل در خصوص استفاده از رسانه ها....... 43
3-2-14- 2- برخورد منتقدانه با محتوای رسانه ها........................... 44
3-2-14- 3- تحلیل زمینه های فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی و سیاسی محیط رسانه.. 44
3-2-14- 4- جانبداری از رسانه و استفاده از آن برای تغییرات اجتماعی.. 44
3-2-15- دلایل فراگیری سواد رسانه ای.................................... 45
3-2-16-توسعه سواد رسانه ای ............................................ 45
3-2-17- سواد رسانه ای به عنوان یک نوآوری تکنولوژیکی .......... 46
3-2-18- مهمترین مراحل تکامل سواد رسانه ای...................... 47
3-2-19-رسانه متعامل و کارکرد های آن................................... 47
3-2-20- نیاز به سواد رسانه ای در فضای رسانه ای امروز............. 48
3-2-21- ارتباطات اجتماعی سالم بوسیلۀ اطلاعات و دانش.......... 49
3-2-22-پیامدهای رسانه.................................................. 50
3-2-23- سواد رسانه ای از نظر هابز...................................... 53
4-2- 1- تلفیق نظر لاسول و هابز در زمینۀ سواد رسانه ای ....... 54
4-2- 2- الگوی سواد رسانه ای جیمز پاتر .................................... 57
4-2- 3- ساختارهای دانش رسانه ای از نظر پاتر........................ 58
4-2- 4- مفهوم سواد رسانه ای و ارتباط آن با رسانه جمعی ..... 59
4-2- 5- تعریف سواد رسانه ای و وسایل ارتباط جمعی............... 60
4-2- 6-سطوح سواد رسانه ای در رسانه های جمعی ................. 64
4-2- 7- فرایندهای شناختی آموزش سواد رسانه‌ای در رسانه های جمعی.. 65
4-2-8- موافقان سواد رسانه ای ................................................. 66
4-2- 9-مخالفان سواد رسانه ای................................................. 67
4-2- 10- جایگاه تفکر انتقادی در سواد رسانه ای...................... 67
4-2- 11-تولید متن رسانه ای در رسانه های جمعی.................... 68
4-2- 12-ابعاد اجتماعی، فرهنگی و سیاسی رسانه های جمعی و سواد رسانه ای.... 69
4-2- 13-رهنمودهایی برای برنامه های جامع سواد رسانه ای......... 69
4-2- 14- نظریه های رسانه در تعامل با سواد رسانه ای............... 70
4-2- 15- نظریۀ برجسته سازی..................................... 71
4-2- 16- نظریۀ یادگیری اجتماعی..................................... 71
4-2- 17- نظریۀ استفاده و خشنودی....................................... 71
4-2- 18- نظریه گلوله جادویی..................................................... 72
4-2- 19- نظریۀ انتقادی.................................................... 73
4-2- 20-نظریۀ مارپیچ سکوت..................................................... 73
4-2- 21- نظریۀ کاشت یا پرورش................................ 73
4-2- 22-نظریۀ امپریالیسم فرهنگی............................................ 74
4-2- 23- نظریۀ نشر نوآوری...................................................... 75
4-2- 24- نظریۀ شکاف آگاهی.................................................. 75
4-2- 25- نظریه استحکام یا تأثیر محدود.................................... 76
4-2- 26-نظریه اجتماعی سواد رسانه ای و رسانه های جمعی..... 76
بخش دوم: پیشینۀ تحقیق
5-2- سابقه تحقیقات و مطالعات انجام گرفته در ایران .................... 77
5-2-1- سابقه تحقیقات و مطالعات انجام گرفته در خارج ......... 80
6-2- چارچوب نظری تحقیق..................................... 82
7-2- سوالات تحقیق................................. 85
7-2-1-فرضیه های تحقیق ................................................ 85
7-2-1- -1- فرضیه اصلی.......................................... 86
7-2-1- -2- فرضیات فرعی.............................................. 86
8-2- الگوی نظری پژوهش................................................... 87
مبانی نظری و پیشینه رسانه های ارتباط جمعی و سرمایه اجتماعی
| دسته بندی | علوم اجتماعی |
| فرمت فایل | docx |
| حجم فایل | 123 کیلو بایت |
| تعداد صفحات فایل | 61 |
بصورت فایل ورد
همراه با منابع
2-1-بخش اول: رسانه های جمعی...........................................11
2-1-1-انواع ارتباط......................................................................11
2-1-2-رسانه های گروهی.......................................................13
2-1-3-پیدایش رسانه ها.............................................................14
2-1-3-1-رسانه های چاپی.....................................................14
2-1-3-2-رسانه های الکترونیکی (رادیو و تلویزیون)........................17
2-1-3-3-رسانه های جدید الکترونیک (رسانه های تله ماتیک)...........18
2-1-4- شکل گیری فرهنگ رسانه ای............................................19
2-1-5- نظریه های رسانه......................................................20
2-1-5-1-نظریه جامعه توده وار.................................................20
2-1-5-2-نظریه مارکسیسم (کلاسیک).........................................21
2-1-5-3-نظریه اقتصاد سیاسی رسانه.........................................22
2-1-5-4-نظریه مکتب فرانکفورت.....................................................23
2-1-5-5-نظریه کارکردگرایی ساختاری....................................24
2-1-6-کارکرد و نقش رسانه های ارتباط جمعی..........................25
2-2-بخش دوم: سرمایه اجتماعی..............................................27
2-2-1-تاریخچه مفهومی سرمایه اجتماعی......................................27
2-2-2-ماهیت سرمایه اجتماعی...............................................29
2-2-3-طبقه بندی سرمایۀ اجتماعی..............................................31
2-2-4-انواع سرمایه اجتماعی.......................................................33
2-2-5-نظریه های سرمایه اجتماعی...............................................36
2-2-5-1-جمیز کلمن...........................................................36
2-2-5-2-فرانسیس فوکومایا.................................................38
2-2-5-3-پیر بوردیو..........................................................40
2-2-6-سرمایه اجتماعی در خانواده..........................................44
2-2-6-1- سرمایه اجتماعی درون خانواده..................................46
2-2-6-2-سرمایه اجتماعی فراسوی خانواده....................................47
2-3- بخش سوم: چارچوب نظری تحقیق.........................................49
2-4- بخش چهارم: پیشینه تجربی تحقیق....................................56
2-4-1- پژوهش های انجام شده در داخل کشور....................56
2-4-2- پژوهش های انجام شده در خارج از کشور........................60
2-4-3- جمع بندی تحقیقات انجام شده.................................63